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高職哲學素質教育開展意義與途徑

時間:2019-09-19 來源:智庫時代 作者:丁桂芝 本文字數:3489字

  摘    要: 對于眾多高職學生而言,哲學學科中的知識往往十分抽象,深奧,難以真正理解。這就對高職哲學教學提出非常嚴格的要求,教師要重視學生的感受,采取有效的教學方法使學生能夠真正理解和掌握哲學知識。在高職哲學教育中,要融入素質教育理念,這樣才能提高學生的綜合素質。

  關鍵詞: 高職哲學; 素質教育; 思考;

  一、引言

  在高職教育中,哲學學科的重要性不言而喻。在開展哲學教學時,教師要融入素質教育理念,使學生能夠通過哲學掌握知識的同時,提高自身綜合素質。許多學生進入到學校之前,就像是未雕琢的璞玉,通過素質教育可以使這塊璞玉的價值不斷提升,從而使學生成為對國家、社會有用的人才。因此,在高職哲學教育中開展素質教育很有必要,也是實現學生全面發展的關鍵。

  二、高職哲學開展素質教育的意義

  (一)幫助學生樹立遠大的理想與信念,端正三觀

  許多學生進入到高職院校學習主要是為了掌握專業的技能,從而在社會上立足。不過,當今時代需要的是多元化、復合型人才,學生擁有一技之長遠遠不夠,還要有堅定的理想和信念。這是因為在互聯網的影響下,許多學生的思想會發生很大變化,甚至會受到互聯網消極文化的影響,不能明確理想,缺乏堅定的信念,這樣就很難成為有用的人才。學校在開展哲學教育時,融入素質教育理念,可以使學生有正確的三觀,樹立遠大的理想,堅定心中的信念,不會輕易受到誘惑。可以使學生具備社會主義核心價值觀,而這就是學生提高自身競爭力的前提條件。

  (二)培養學生的創造力,使學生辯證看待問題

  哲學知識雖然深奧,但卻蘊藏著無窮無盡的樂趣,在這一學科中融入素質教育可以將知識融會貫通,充分被學生所吸收,達到學以致用的目的。同時,在哲學知識潛移默化的影響下,學生能夠逐步具備創新意識和能力。哲學中蘊含濃厚的辯證思想,學生學習哲學知識后,可以學會辯證看待問題,不會使思維拘泥與某一處,善于打開思維,提高自身思維能力。也指導學生行動的金鑰匙,學生通過學習后,就可以更加客觀、公正看待世界,考慮問題更加多元化,這樣就可以培養學生的創造力。

  (三)崇尚真理,具有質疑精神

  高職哲學素質教育可以幫助學生具備懷疑和批判精神,這是一種嚴肅、認真的科學精神。通過這一教育,學生的思想意識會更加獨立,不會輕易迷信,對待事物有自己獨有的想法,崇尚真理,不會被事物表面所輕易迷惑。高職哲學素質教育可以賦予學生以強大的思想交流能力與邏輯思考能力,學會去偽存真,以理服人,使學生的綜合素質得到有效提升。
 

高職哲學素質教育開展意義與途徑
 

  (四)培養學生的綜合能力,具備優秀的哲學素質

  高職哲學素質教育可以保證學生的實踐能力、創造能力得到提升,還可以激勵學生有自主學習和探索的欲望,使學習知識的狀態從被動變成主動。在豐富多彩的哲學知識海洋中,學生可以充分將知識與生活緊密結合,達到學以致用的目的。當學生走向社會后,就需要強大的理論知識為基礎,積極解決生活、工作中的各種問題。認真學習哲學的學生思想會非常豐足,觀念也會獨樹一幟,從而具備創新精神,而這正是新時代對人才提出的要求。教師要積極探索哲學素質教育的意義,使學生能夠得到充分鍛煉,具備優秀的哲學素質和哲學思想,從而更好地迎接未來挑戰。

  三、加強高職哲學素質教育的途徑

  (一)合理把握教育內容,有目的進行拓展

  哲學內容包羅萬象,不拘一格。大千世界,千姿百態,自然萬物,社會現象,均可以歸納到哲學范疇之中。對于高職學生而言,如果缺乏有效的教育方法,只按照傳統模式開展教育,只能使學生越發排斥這一學科,無法對其產生興趣。這是因為哲學內容豐富,有許多知識點比較抽象,如果教師不能對教學內容有效掌控,就會導致學生在學習的道路上不斷受阻。同時,教師也不能選擇過于膚淺的內容,否則學生就像是喝了白開水一樣,感到知識索然無味,無法得到啟發。由此可見,合理開展哲學教育,選擇合適的教育內容很關鍵。

  教師要合理把握教學內容的難易程度,還要保證內容不限于課本,而是要適當拓展知識,使學生能夠感受到哲學無處不在。有些哲學知識晦澀難懂,教師可以在正式講授知識時,為學生講述與這一知識有關的歷史背景和文化背景,以講故事的方式娓娓道來,吸引學生的注意力,激發學生的探索欲望,這樣就可以使學生在學習哲學知識時有堅固的背景做基礎,保證知識更加容易掌握。為了進一步培養學生的哲學思維,教師要使學生能夠養成以哲學為視角看待問題的習慣,并利用所學的哲學方法分析問題,解決問題,從而逐漸擁有哲學思維,提高哲學素質。

  (二)完善教育體系,設置必修課和特色選修課

  哲學知識點眾多,理論專業,為了進一步開展素質教育,發揮出素質教育的作用,就要通過科學有效的教育體系保障教學質量。完善的教育體系離不開合理的課程設置,學校要結合教育部要求,設置與哲學有關的必修課,如““中國近代史綱要”等。高職院校在哲學課程設置上會有更多自由空間,因此,學校可結合實際情況對課程進行開發,除了必修課之外,還可以靈活設置選修課。比如,“中西哲學史”“馬列原著選讀”等。這些哲學選修課程能夠為學生帶來豐富多彩的哲學知識,拓展學生的視野。要保證選修課有亮點,能夠與高職院校實際情況和辦學特色相結合,激發學生的學習興趣。還要選擇優秀的哲學教師、專家擔任選修課的教師,通過多樣化教學方法為選修課程增色,使更多學生選修哲學課程,提高自身綜合素質。除此之外,學校還可以對課程進行深度開發,設置小本課程,使哲學課程更接地氣。

  (三)對教學方法進行創新,提高素質教育有效性

  對于廣大哲學教師而言,在教學中存在多種多樣的方法,若是能夠做到有效利用,并融入素質教育理念,就可以實現教學方法的創新,達到素質教育的目的。高職哲學素質教育并不是單純為學生灌輸知識即可,而是要提高學生的思維能力,使學生能夠得到啟發。傳統的教學手段已經不再適合學生的學習需求,更不符合素質教育的要求,教師要積極創新教學手段,采用多種方式保證教學更加有趣味,吸引學生的注意力。在哲學教學中,教師可以采取情景教學、小組學習、社會調查等多種方法,使學生積極參與到學習之中,主動探索知識,激發自身主觀能動性,按照教師的要求完成各項任務,對問題積極思考,直至找到問題的答案。在這一過程中,學生收獲的不僅僅是知識,還可以養成自主學習的好習慣,具有創新精神和哲學素質。教師也可以采用多媒體技術開展教學,為學生搭建專門的學習平臺,通過在線學習和訓練使學生能夠獲得更加全面的培養。

  (四)提高教師綜合素質,完善素質教育

  為了進一步完善高職哲學素質教育,就要積極提升教師的綜合素質,打造強大的師資隊伍。學校要積極加強對教師的培訓,制定有效的培訓計劃,選擇合適的培訓內容,保證教師能夠全面得到培訓,提高教師的專業技能和業務水平,使教師可以充分勝任本職工作,深刻理解素質教育的理念。邀請業內資深專家來到學校舉辦講座,組織廣大教師參與其中,使教師的視野得到進一步拓展。

  (五)重視實踐教學,培養學生哲學思維

  在高職哲學教育中有許多理論知識,但這并不意味著教師要以理論知識為主,而是加大實踐教學的比例,真正做到理論聯系實際,使學生能夠在實踐中消化理論知識,運用所學知識解決問題,運用哲學思維思考問題,具備創新能力。學生哲學思維的培養并不是在朝夕之間即可實現,而是需要教師付出很大的努力,采取有效的方法。教師要充分利用資源,對學生進行全方位的培養。比如,舉辦多種實踐活動,如讀書會、征文、演講比賽、辯論賽等,通過參加這些比賽,可以幫助學生提高自身實踐能力和創新能力,還能夠以辯證的思維看待問題,運用知識解決問題,從而加深對知識的理解。同時,學生可以在實踐中踐行哲學理論,牢牢掌握理論的精髓,自身邏輯能力和思辨能力更上一層樓。有些哲學理論比較深奧,如果不能有效講解,學生就不能充分理解這一知識。在這種情況下,教師可通過有效的實踐活動加深學生對理論知識的理解和掌握。教師要以循循善誘的方式使學生具備良好的哲學思想,并將其付諸行動,這樣就可以具備優秀的哲學思維和綜合素質。

  總之,高職哲學素質教育是一項任重道遠的工作,為保證素質教育深入貫徹,就要積極完善相應教學體系,改進傳統思想,完善課程設置,采用多種教學方法激發學生的興趣,使學生能夠在哲學知識的海洋中盡情馳騁,找到學習的樂趣所在,真正有所啟發,受益匪淺。

  參考文獻

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